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　　小學生識字課上，一個個漢字變成了部首大解剖，漢字深厚的文化意味逐漸喪失。日前，在上海結(jié)束的首屆全國兩岸四地同文異教小學語文研討會上，于漪等教育專家呼吁，小學生識字教育應該體現(xiàn)童趣和情感交流。

　　首屆全國兩岸四地同文異教小學語文研討會上，來自內(nèi)地和港澳臺地區(qū)的小學語文教師紛紛登臺，展示課的主要內(nèi)容是識字。在一展示課上，一位任課老師老師通過圖文并茂的講解，讓孩子明白“雀、雕、雁”三個字的共同偏旁是什么，為什么都是由同一個偏旁組成�！皞�別老師在識字課上注重講偏旁，卻忽視了孩子的年齡特點。許多小學生識字感覺比較困難，甚至產(chǎn)生厭學情緒�！敝�名教育家、語文特級教師于漪介紹，目前，國內(nèi)的小學識字基本有兩種形式：集中識字和隨文識字，可無論哪種方法，都應該實實在在讓孩子增長知識�！霸缙诮逃�的藝術(shù)全在于把兒童要做的事情全部變成游戲式的�！畬W中玩’和‘玩中學’有利于激發(fā)孩子的智慧。”全國中語會學術(shù)委員會副主任、語文特級教師陳鐘樑坦言，從國外的教育理念看來，早期教育與其說給孩子許多，還不如說不要讓孩子失去許多，比如童趣。(記者 楊玉紅)