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　　本報(bào)記者 劉世昕 崔麗

　　提起2009年重慶31名考生民族成分造假事件，一些重慶籍的代表委員還為何川洋扼腕嘆息，這位原本前途光明的高才生，折戟在了他或許并不需要的加分上。在浙江代表團(tuán)，由于去年媒體披露了紹興一中參加航海模型加分測(cè)試的考生大多來自權(quán)勢(shì)家庭，從省長(zhǎng)到普通老師，都在關(guān)注高考制度，取消還是規(guī)范高考加分，成為討論的熱點(diǎn)。

　　兩會(huì)前，中國青年報(bào)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，面對(duì)越來越不被信任的高考加分政策，77.2%的參加調(diào)查的人表示，贊同高考回歸“裸考”。

　　全國政協(xié)委員、重慶市監(jiān)察局副局長(zhǎng)杜黎明說，高考中的體尖生加分、單科競(jìng)賽加分、優(yōu)秀學(xué)生干部加分等規(guī)定，都讓大家對(duì)高考加分這塊“肥肉”垂涎三尺，考生、家長(zhǎng)甚至個(gè)別學(xué)校想盡辦法鉆空子。于是，年年都會(huì)曝出采用不正當(dāng)手段獲取高考加分的“丑聞”。

　　來自浙江的趙林中代表說，航模加分考生被指來自特權(quán)家庭一事在當(dāng)?shù)匾�起了很大反響，人們關(guān)注的焦點(diǎn)是：高考，這個(gè)相對(duì)公平的制度，由于加分政策，失去了它的公平性，助長(zhǎng)了社會(huì)不良風(fēng)氣。

　　趙林中說，高考加分的負(fù)面效應(yīng)還有把德智體全面發(fā)展引向歧路。琴棋書畫、體育項(xiàng)目等都應(yīng)是學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生干部工作也在于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和合作精神，但如果跟高考掛起鉤來，那些本來應(yīng)該快樂的東西就會(huì)變味，本來應(yīng)該具備的素養(yǎng)反而成為高考的附庸。孩子純潔的心靈也會(huì)被玷污。再有，父母千方百計(jì)為孩子爭(zhēng)取各種加分，從小就讓孩子沾染不良的社會(huì)風(fēng)氣。

　　全國政協(xié)委員、重慶市人民檢察院第一分院副檢察長(zhǎng)李鉞峰曾做過一份調(diào)查：八成家長(zhǎng)希望自己的孩子能加分，其中兩成家長(zhǎng)對(duì)造假加分表示理解。但部分學(xué)生家長(zhǎng)為了幫助孩子上大學(xué)、名校，千方百計(jì)到處托關(guān)系開假證明，騙取加分，造成了極為惡劣的影響。

　　趙林中認(rèn)為，像航模這樣的加分項(xiàng)目對(duì)農(nóng)村孩子是極不公平的。首先，航模的訓(xùn)練場(chǎng)地、器材、費(fèi)用，都不是普通家庭能承擔(dān)的。其次，考試操作的標(biāo)準(zhǔn)、組織監(jiān)督的過程都帶有很大的主觀性。“這樣的項(xiàng)目是不是適合列入加分項(xiàng)目”？趙林中代表建議，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的高考加分項(xiàng)目進(jìn)行清理，看看哪些是確有必要保留的。

　　據(jù)介紹，目前高考加分的種類大概有四類：一類是各級(jí)三好學(xué)生，第二類是特長(zhǎng)生，第三類是見義勇為或者英雄模范的子女，再有就是少數(shù)民族及邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生。

　　趙林中說，他非常同意對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，以及見義勇為和英雄模范子女加分。

　　全國政協(xié)委員杜黎明認(rèn)為，三好學(xué)生本來就已經(jīng)很優(yōu)秀，為什么還要給他們加分，應(yīng)該取消。而且對(duì)少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，比如發(fā)達(dá)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，他們已經(jīng)享受到了教育的優(yōu)勢(shì)資源，不應(yīng)該再享受照顧，加分政策應(yīng)該保留給邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生。

　　杜黎明特別強(qiáng)調(diào)，在這個(gè)過程中，一定要建立公開透明的公示制度，杜絕金錢、權(quán)力購買及交換教育機(jī)會(huì)的行為。

　　浙江省教育廳廳長(zhǎng)、全國人大代表劉希平說，除了烈屬、少數(shù)名族等身份類的加分以外，其它的加分項(xiàng)目都應(yīng)該取消。

　　要不要取消特長(zhǎng)生的加分爭(zhēng)議最多。據(jù)介紹，特長(zhǎng)生的加分承載了教育改革中突破應(yīng)試教育、不拘分?jǐn)?shù)降人才的使命，那么，取消特長(zhǎng)生加分是不是意味著又回到以“分?jǐn)?shù)為本”的原點(diǎn)？

　　這個(gè)話題，浙江省省長(zhǎng)呂祖善比較重視，也很著急。和他同在一個(gè)小組的代表中，有不少來自教育界，他曾在小組討論中問道，“我們現(xiàn)行的考試方法究竟是選拔了人才還是埋沒了人才？”“你們說說，到底能不能改，阻力在哪？”

　　今年年初，浙江省教育廳等部門已經(jīng)宣布降低航模等競(jìng)賽的加分。呂祖善在回答本報(bào)記者的提問時(shí)說，去年的加分事件引來了很多議論，高考加分制度最初是為了鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，但后來，有點(diǎn)走樣了。浙江今年會(huì)對(duì)加分的內(nèi)容、加分的目標(biāo)作調(diào)整。