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    高校教師發(fā)現(xiàn)論文被抄襲后致力學(xué)術(shù)打假(2)
2009年06月22日 06:40 來源:中國青年報 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小
    2005年6月21日晚周立華發(fā)給周澤的短信之一。短信寫道:周老師,真的對不起!謝謝您給了我改過上進的機會,也謝謝您給我上了深刻的一課。
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  進行學(xué)術(shù)打假是為了公共利益

  此前,作為律師的周澤曾參與過諸多維護公民權(quán)利和公共利益的行動,而這一次,促使他在對待“學(xué)術(shù)打假”態(tài)度上轉(zhuǎn)變的最關(guān)鍵原因還是公共利益。他在6月20日接受筆者采訪時表示,自己下定進行學(xué)術(shù)打假的決心是為了公共利益,而在21日上午給學(xué)生講授“媒介法研究”課程時,他也提醒聽課的同學(xué)們,要遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范。

  在周澤看來,剽竊、抄襲等學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的社會危害有兩個層面,第一層是對著作權(quán)人智力成果的侵害,抄襲者“竊取”了著作權(quán)人的原創(chuàng)性智力成果,這是對具體的公民權(quán)利的侵害;第二層則是對公眾和社會的“欺騙”,因為讀者可能會誤認(rèn)為相關(guān)內(nèi)容是抄襲者的原創(chuàng)智力成果。剽竊者通過剽竊他人著作,騙取榮譽和名利,敗壞學(xué)術(shù)聲譽,損害社會誠信,這就事關(guān)社會公共利益。

  他認(rèn)為,對于第一個層面的權(quán)利救濟,應(yīng)當(dāng)由著作權(quán)人自己斟酌,他可以主動站出來,主張本該屬于自己的合法權(quán)益,當(dāng)然也可以放棄;而對于第二個層面,則需要學(xué)術(shù)界、教育界、出版界乃至每個公民的努力,共同承擔(dān)起凈化學(xué)術(shù)環(huán)境的責(zé)任。楊玉圣教授主辦的學(xué)術(shù)批評網(wǎng)、方舟子創(chuàng)辦新語絲網(wǎng)站等專門的學(xué)術(shù)打假網(wǎng)站,學(xué)校加強對學(xué)術(shù)道德的教育、完善學(xué)術(shù)評價機制,批評學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的行為,都是值得肯定的。

  對于目前引起熱議的“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”等反剽竊系統(tǒng),周澤表示,這從一個側(cè)面說明目前的學(xué)術(shù)不端行為已經(jīng)比較嚴(yán)重。他認(rèn)為,這會對高校學(xué)生起到警示作用,但技術(shù)不可能徹底解決對知識產(chǎn)權(quán)的侵犯和對學(xué)術(shù)道德培育的問題。并且,如果學(xué)生只是為了通過檢測而做論文,反而可能使反剽竊系統(tǒng)淪為一種“稻草人”般的擺設(shè)。他還認(rèn)為,當(dāng)開發(fā)反剽竊系統(tǒng)進行“學(xué)術(shù)打假”成為一種產(chǎn)業(yè)時,這恰恰是社會的悲哀。

  “目前最重要的,是在全社會樹立對知識產(chǎn)權(quán)的尊重!敝軡烧f。

【編輯:巫峰
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直隸巴人的原貼:
我國實施高溫補貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實遭遇尷尬。
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