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    國內(nèi)外學(xué)生有"剪刀差" 民盟建議取消小升初統(tǒng)考
2009年02月06日 14:52 來源:現(xiàn)代快報 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

  “從小學(xué)到大學(xué),我們的孩子越學(xué)越疲憊,國外的孩子卻越學(xué)越精神!苯衲陜蓵,省人大代表、政協(xié)委員紛紛關(guān)注國內(nèi)外學(xué)生成長過程中的“剪刀差”現(xiàn)象,并提出建議。

  “輸在起跑線上”又怎樣

  “不管是文科還是理科,做學(xué)問都要以強(qiáng)烈的求知欲作為動力,可以讓你不怕困難,堅持到底。”遺憾的是,省政協(xié)委員、南京大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授鄭正在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),從本科生到碩士、博士,國內(nèi)的學(xué)生在小學(xué)、中學(xué),都憋足了勁兒,拼命地學(xué),可是一等進(jìn)入大學(xué),就立即松了口氣,后勁明顯不足,而此時恰恰才是真正做學(xué)問、比拼實力的時候。

  之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,完全是當(dāng)前的中小學(xué)教育模式導(dǎo)致的。首先,經(jīng)常有句話說,“不要讓孩子輸在起跑線上”,在應(yīng)試教育的指揮棒下,幼兒園學(xué)小學(xué)的東西,小學(xué)提前上了中學(xué)的內(nèi)容,中學(xué)則學(xué)了一些國外大學(xué)的東西,“表面看來,我們的基礎(chǔ)教育遠(yuǎn)好于美國,我們的中學(xué)生參加奧賽成績驕人,歐美大學(xué)生基礎(chǔ)知識少得可憐……但是,我們的學(xué)生是得了許多的奧賽金牌,等到了真刀真槍的時候,比如諾貝爾獎頒獎中國人卻總是剃光頭,迄今尚未有零的突破。”

  鄭正委員說,從小學(xué)到大學(xué),國外的教育模式是“輕松——興趣——系統(tǒng)性”,而我們是“填鴨——揠苗助長——把興趣折騰沒了”。之所以會出現(xiàn)這樣的“剪刀差”現(xiàn)象,是因為揠苗助長和填鴨式教育提前透支了學(xué)生們對科學(xué)研究的好奇與興趣,好比萬米長跑中,在起步階段就狂沖,“學(xué)習(xí)知識又不是劉翔跨欄沖刺,孩子就應(yīng)該有個快樂、輕松的童年!

  中美學(xué)生對比讓人震驚

  省人大代表、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)校長閻勤則同樣感觸良多。她說,央視的一檔節(jié)目曾邀請了中美兩國即將進(jìn)入大學(xué)的高中生參與,兩國學(xué)生的強(qiáng)烈對比讓她很震驚。

  在一個考察價值取向的環(huán)節(jié)中,主持人分別給出了智慧、權(quán)力、真理、金錢和美五個選項,美國學(xué)生幾乎驚人一致地選擇了真理和智慧,他們有的這樣解釋,如果我擁有了智慧、掌握了真理,相應(yīng)我就會擁有財富和其它東西;而中國高中生除了一個選擇“美”之外,有的選擇了財富,有的選擇了權(quán)力!拔覀兒⒆拥倪x擇清楚地照出了我們在教育上的缺失!”接下來的環(huán)節(jié)是制定對非洲貧困兒童的援助計劃。閻勤代表從美國學(xué)生方案中看到了他們的成熟與干練穩(wěn)重,而中國學(xué)生的回答則與社會實際脫鉤,欠缺整體意識,除了才藝展示,就是書本上的知識。

  “我們究竟要培養(yǎng)怎樣的人?”閻勤以穿鞋作比喻,“如果鞋的大小合適,我們的腳就會感覺不到鞋的存在;相反鞋大或小,都會讓腳很難受。同樣,我們應(yīng)為學(xué)生尋找一個合適的教育目標(biāo),才不會讓他們感到很不舒服!边@就像農(nóng)民插秧,過去是嚴(yán)謹(jǐn)而有序地插秧,不知道什么時候開始,以拋秧方式來種植,人輕松了,結(jié)果產(chǎn)量反而更高了,“教育不也是這樣嗎?我們要探索的是適合孩子發(fā)展的方式,而不是制約、限制的方式!

  [對策]

  取消小升初統(tǒng)考,小學(xué)生“直升”初中

  怎樣能把“剪刀差”縮到最小化呢?代表、委員們紛紛提出建議。民盟江蘇省委今年提交了一份集體提案,其中提出,因涉及初中學(xué)校的選擇,小升初統(tǒng)考是小學(xué)生背負(fù)的“一座大山”,建議取消小升初統(tǒng)考,采取“直升”的方式。

  委員們建議要鼓勵按學(xué)區(qū)“就近入學(xué)”,花大力氣擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,加大對學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入,減少名目繁多的調(diào)研考試、期中考試和單元測驗等,切實減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。同時,也要大力加強(qiáng)對出版業(yè)、印刷業(yè)、學(xué)生書店等方面的管理,嚴(yán)格規(guī)范市場秩序。在選擇教材、教輔資料時,教育主管部門應(yīng)嚴(yán)加把關(guān),防止過多、過雜的教輔資料充斥市場,給中小學(xué)生帶來過重的負(fù)擔(dān)。

  競賽成績不得作錄取參考

  鄭正委員則批評說,當(dāng)前各種各樣的培訓(xùn)班、競賽太多,應(yīng)該用科學(xué)合理的教材體系來保證每個年齡階段就學(xué)相應(yīng)的內(nèi)容,不可超前,尤其不能全民超前。尤其是要禁止把各種競賽成績和獲獎作為招生的標(biāo)準(zhǔn)和參考,不鼓勵學(xué)生家長占用學(xué)生休息天送學(xué)生去上各種補(bǔ)習(xí)班和競賽。作為教師,還應(yīng)該科學(xué)計算作業(yè)量,不允許布置海量的課后作業(yè)題,應(yīng)保證學(xué)生的休息時間和健康成長。

  把“減負(fù)”納入地方官員政績考核

  “學(xué)生減負(fù)能否成功,關(guān)鍵還在于政府!泵衩私K省委的集體提案還建議,把“減負(fù)”納入地方官員政績考核。委員認(rèn)為,可以借鑒山東省為學(xué)生減負(fù)的做法,取消以各項升學(xué)指標(biāo)作為評價下一級地方和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的唯一標(biāo)準(zhǔn),更不硬性分派升學(xué)率指標(biāo),以免導(dǎo)致各市、區(qū)、校際間的不良競爭,加重下一級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、校長和教師的壓力,最終間接加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  快報記者 鄭春平 陳英 都怡文

【編輯:侯冬華
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直隸巴人的原貼:
我國實施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實遭遇尷尬。
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