今年全國兩會，習近平總書記多次提到“教育”“科技”“人才”：參加江蘇代表團審議時指出“堅持教育、科技、人才一起抓”，看望參加政協(xié)會議的民盟、民進、教育界委員時強調(diào)“必須深刻把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才的需求”。今年政府工作報告提出，要加強拔尖創(chuàng)新人才、重點領(lǐng)域急需緊缺人才和高技能人才培養(yǎng)，推動產(chǎn)學研人才聯(lián)合培養(yǎng)和交流。圍繞推進教育科技人才一體化發(fā)展，幾位來自教育界的統(tǒng)一戰(zhàn)線成員分享了他們的觀點。

　　強基提質(zhì) 建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

　　積極探索基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑，做好人才早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)相關(guān)工作，是多位受訪者的共識。全國政協(xié)委員、民進中央委員、復旦大學數(shù)學科學學院教授郭坤宇稱：“科技發(fā)展日新月異，學生要有所作為，必須打好基礎(chǔ)?！?/p>

　　科技創(chuàng)新，數(shù)學是基礎(chǔ)。從事數(shù)學教研30多年，郭坤宇主張，在基礎(chǔ)教育階段，最重要的是學生自主學習能力、獨立思考能力和探索精神的培養(yǎng)，簡而言之，就是讓學生練就“從最底層求索”的能力。

　　全國政協(xié)委員、九三學社福建省委會主委王長平認為，“科技的競爭歸根到底是人才的競爭，而拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，相當于為未來的發(fā)展種下‘種子’?！?/p>

　　他曾與全國政協(xié)委員、致公黨湖南省委會副主委、湖南師范大學副校長謝資清聯(lián)名提交關(guān)于在基礎(chǔ)教育階段加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的提案，并呼吁提高公眾對拔尖創(chuàng)新人才選拔的認識：既要“有教無類”，也要“因材施教”，前者強調(diào)教育機會公平，后者強調(diào)教育過程公平，二者并行不悖。

　　王長平表示，中國的數(shù)學教育水平在全球名列前茅，但是學生創(chuàng)新素養(yǎng)還存在欠缺。在小學和初中階段，約3%的學生已經(jīng)表現(xiàn)出數(shù)學天賦，如果不能通過有效的機制，及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這些“天才少年”，解決他們在課堂學習中“吃不飽”的問題，等到高中和大學再去培養(yǎng)為時已晚。此外，許多邊遠山區(qū)和教育欠發(fā)達地區(qū)因缺少發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的師資，難以避免天賦出眾的孩子被埋沒的遺憾。

　　“因此，要建立全方位的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系?！蓖蹰L平建議，一是明確基礎(chǔ)學科拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制，對接國家強基計劃，做好“雙減”政策中“減負增效”的增效部分，二是建立省級基礎(chǔ)學科拔尖創(chuàng)新人才基地，三是將優(yōu)質(zhì)的社會青少年基礎(chǔ)學科競賽納入規(guī)范化管理，將我國的人口優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢。

　　基層調(diào)研 破解人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”

　　人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)迅猛發(fā)展，社會對人才的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)提出了新的要求。高校傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐”的育人模式面臨轉(zhuǎn)型。如何轉(zhuǎn)型？多位來自高校的統(tǒng)一戰(zhàn)線成員深入基層和企業(yè)，尋找答案。

　　全國政協(xié)委員、民盟陜西省委會副主委、西北大學生命科學與醫(yī)學部教授崔亞麗赴西安市新城區(qū)韓家寨社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心調(diào)研時了解到，基層缺全科醫(yī)生、因公共衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)平臺信息不暢造成基層重復勞動。帶著問題，她回到西北大學向師生問計。“醫(yī)學生創(chuàng)造力欠缺”“實訓平臺和實踐基地不夠”“應打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式”……調(diào)研中收集的聲音匯入崔亞麗在今年全國兩會聯(lián)組會上的發(fā)言稿與今年的提案中。

　　崔亞麗的發(fā)言主題聚焦“以高?！箩t(yī)科’建設(shè)為切口 有效推進教育科技人才一體發(fā)展”，直接對標《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》：深化新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，深入實施國家卓越醫(yī)師人才培養(yǎng)計劃。她提出的具體建議包括：優(yōu)化學科專業(yè)，推進高校學科建設(shè)；創(chuàng)新體制機制，培養(yǎng)高層次復合型人才；產(chǎn)學研用融合，推動科技成果轉(zhuǎn)化等。

　　對職業(yè)教育來說，專業(yè)要建在產(chǎn)業(yè)鏈上。瞄準產(chǎn)教融合，今年，走進河北空天信息投資控股有限公司調(diào)研，全國政協(xié)委員、民進河北省委會副主委、河北交通職業(yè)技術(shù)學院副院長張運凱直奔主題：“空天信息產(chǎn)業(yè)最缺哪類人才？”“最需要能提供技術(shù)服務(wù)的高技能人才?！惫究偨?jīng)理陳峰回答。

　　這樣的調(diào)研不止開展一次。張運凱曾向媒體公開他手機里保存的照片，拍攝的是他去年夏天到石家莊科林電氣股份有限公司調(diào)研的場景。河北交通職業(yè)技術(shù)學院有100多名學生在該公司實習。調(diào)研中，他重點關(guān)注學生所學知識與崗位的匹配度。今年，他延續(xù)過去在提案中關(guān)注職業(yè)教育改革的慣例，建議推進產(chǎn)教融合、校企合作，讓課堂對接車間、專業(yè)銜接產(chǎn)業(yè)，并將勞模精神、工匠精神融入職業(yè)教育育人全過程。

　　像崔亞麗和張運凱一樣，關(guān)注產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展、推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)的統(tǒng)一戰(zhàn)線成員還有很多。全國政協(xié)委員楊丹代表九三學社中央在全國政協(xié)十四屆三次會議第二次全體會議上作大會發(fā)言時建議：以學研融合為導向，加快高等教育范式轉(zhuǎn)變；大力推進學科交叉融合，實現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新同頻共振；著力深化教科產(chǎn)合作機制，構(gòu)建多主體協(xié)同的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)生態(tài)……

　　數(shù)智賦能 如何利用AI提升教育效能？

　　在教育數(shù)字化浪潮下，人工智能(AI)正在深刻影響和改變教育的模式，多位受訪者主張合理利用AI助力教育提升效能，打通“人才培養(yǎng)關(guān)”。

　　在郭坤宇看來，坐冷板凳搞科研，可以與利用AI提高效率齊頭并進。他認為，DeepSeek等AI產(chǎn)品，既能表達數(shù)學公式定理成立的條件，又能描述應用場景。教師、學生遇到困難時，求助AI很有幫助。

　　“人工智能發(fā)展到現(xiàn)在，其重要性已不亞于基礎(chǔ)學科?！比珖f(xié)委員、臺盟福建省委會副主委、廈門大學信息學院教授廖明宏說，“現(xiàn)在，AI與各個學科交叉方向的課題研究、專業(yè)申報很受歡迎?！钡舱J為，應正視并思考AI帶來的影響：當AI已成為教師的“助教”、學生的“學伴”，甚至能力與專家相當時，學校的專業(yè)方向、教學方式與內(nèi)容應做出怎樣的調(diào)整？應如何抓好學生核心能力的培養(yǎng)？

　　在廖明宏看來，保護學生的興趣與好奇心，激發(fā)批判性思維，幫助學生提升自學能力仍然要成為學校教育的重要關(guān)注點，以此理念引入AI，形成教師—AI—學生的教學模式，可能會產(chǎn)生更大的教育效能。

　　目前，廖明宏的科研團隊正在研究智能服裝，該項AI應用對接運動員訓練、術(shù)后康復等市場需求，學生通過導師指導，在參與研發(fā)的過程中了解市場、更新知識、提升科研能力。

　　廖明宏看好兩岸融合育人的前景，“一些有良好國際教育背景的臺灣教師，具備發(fā)表高水平論文的科研能力，另一些在大陸任教的臺灣教師，教學方式新穎活潑，圍繞‘AI＋’，兩岸教師在論文撰寫、教學方法上如果能夠產(chǎn)生更多互動，就有可能形成更大的教研力量。”他也期待“推動更多兩岸科研成果在AI應用場景中落地”。

　　全國政協(xié)委員、民革陜西省委會副主委、西安交通大學公共政策與管理學院教授杜海峰，把目光聚焦于西部縣域AI教育。今年，他在調(diào)研后認為，加強中小學AI教育，縮小區(qū)域教育差異，提升西部縣域教師的AI素養(yǎng)應是當務(wù)之急。(完)

　　(《中國新聞》報記者 張樂 報道)