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    背景資料：今年以來(lái)發(fā)生的師生惡性沖突事件

　　事件回放

　　10月28日晚上18時(shí)43分，中國(guó)政法大學(xué)昌平校區(qū)內(nèi)，法學(xué)院教師程春明老師正準(zhǔn)備上課時(shí)，政治與公共管理學(xué)院一名2005級(jí)男生從口袋中掏出一把菜刀，朝其脖子砍去，當(dāng)場(chǎng)將其砍倒。隨后，該男子掏出手機(jī)撥打110報(bào)警。事發(fā)后，昌平公安分局民警趕到現(xiàn)場(chǎng)，將持刀男子控制并帶走。隨后，程教授被999送往昌平中醫(yī)院。當(dāng)晚7點(diǎn)，程教授經(jīng)搶救無(wú)效死亡。[詳細(xì)]

　　各方反應(yīng)

　　學(xué)校：

　　發(fā)布訃告對(duì)被害教授深表惋惜和哀悼

　　中國(guó)政法大學(xué)29日在其網(wǎng)站就該校法學(xué)院教授遭遇意外發(fā)布訃告稱，“2008年10月28日晚，我校法學(xué)院程春明教授遭遇意外，經(jīng)搶救無(wú)效，不幸逝世。對(duì)此，學(xué)校深感震驚，深表惋惜和哀悼�！�[詳細(xì)]

　　校方駁"與兇手女友曖昧"說(shuō)

　　對(duì)于有傳聞稱，程春明曾與嫌疑人付某的女朋友保持曖昧關(guān)系，政法大學(xué)發(fā)言人劉長(zhǎng)敏說(shuō)，現(xiàn)在政法大學(xué)沒有驗(yàn)證任何傳聞，所謂程春明與行兇者女友關(guān)系曖昧純屬流言，這樣的傳聞不僅不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)死去的程春明極大的不尊重。[詳細(xì)]

　　學(xué)生：

　　2008年10月29日下午，中國(guó)政法大學(xué)師生在慘案發(fā)生地點(diǎn)法大端201教室擺放鮮花寄托對(duì)遇難老師的沉痛哀思。[詳細(xì)]

在許多學(xué)生的眼中，程春明老師是一位頗具學(xué)生緣，有鮮明個(gè)性，且富有浪漫氣質(zhì)的教授。“上課的時(shí)候總能和同學(xué)互動(dòng)，講課的時(shí)候不拘一格，感覺老師人也不錯(cuò)……”一名聽過程老師很多課的學(xué)生這樣回憶。

在滄海云帆論壇上，網(wǎng)友“愛在左岸”在回帖時(shí)說(shuō)：“無(wú)論什么理由與背景，殺人總是不好的�！敝袊�(guó)政法大學(xué)大四學(xué)生陳琪也認(rèn)為“殺人當(dāng)然是不對(duì)的”。許多網(wǎng)友也持相同觀點(diǎn)。中國(guó)政法大學(xué)老校友“diditryq”也發(fā)帖強(qiáng)烈譴責(zé)學(xué)弟這種暴力行徑。[詳細(xì)]

“我們本不該再拿死者說(shuō)事，卻不得不選擇合法、公開的處理渠道，還死者一個(gè)公道，還民眾一個(gè)真相。錯(cuò)誤的做法不僅會(huì)讓死者的家人、師友感到痛心，也會(huì)影響到中國(guó)政法大學(xué)的整體形象，影響人們對(duì)中國(guó)法治前途的信心與希望。更重要的是，這事不管發(fā)生在何處，它都是一個(gè)悲劇。在消逝的生命面前，我們每一個(gè)人都應(yīng)該保有敬畏之心，絕不能允許有人用隱瞞、包庇的手段讓它受到第二次傷害！” [詳細(xì)]

　　校方善后措施：

　　已成立事件處理小組

　　中國(guó)政法大學(xué)29日上午召開新聞發(fā)布會(huì)表示，目前，中國(guó)政法大學(xué)已經(jīng)成立由書記、校長(zhǎng)牽頭的“1028事件處理領(lǐng)導(dǎo)小組”，積極做好一系列善后工作，穩(wěn)定死者親屬和師生員工的情緒，確保校園教學(xué)、科研、生活秩序正常。[詳細(xì)]

　　將開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作

中國(guó)政法大學(xué)學(xué)生心理健康與咨詢中心主任劉希慶說(shuō)，事發(fā)后，中心全體工作人員第一時(shí)間趕到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)晚8點(diǎn)30分，工作人員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的19名同學(xué)進(jìn)行了心理輔導(dǎo)和心理安慰。經(jīng)過心理輔導(dǎo)，絕大多數(shù)同學(xué)的情緒基本穩(wěn)定。校方將對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的19名同學(xué)、付成立同寢室的3名同學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤，定期進(jìn)行心理干預(yù)。3天內(nèi)，對(duì)犯罪嫌疑人的宿舍、班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，提供心理支持。[詳細(xì)]

媒體評(píng)論

中新時(shí)評(píng)：弒師案，無(wú)處安放的殘酷青春

師生關(guān)系有更強(qiáng)的情感和道德紐帶，亦是社會(huì)關(guān)系中除親子之外，最堅(jiān)固的維系之一，若出現(xiàn)裂隙，則情形更顯緊急。在今年五月的汶川大地震中，人們看了許多感人的師生舍生互助的場(chǎng)面，一時(shí)對(duì)師德的信賴和頌揚(yáng)臻于頂峰。然而，廣泛而常態(tài)的危機(jī)并沒有在危難中緩解，反而以一種令社會(huì)瞠目的形式變本加厲的出現(xiàn)。[詳細(xì)]

    光明日?qǐng)?bào)：當(dāng)下教育對(duì)生命價(jià)值和法制尊崇不夠

育人者被所育之人攻擊，這是一個(gè)很讓人困惑乃至心酸的事實(shí)……避免悲劇的發(fā)生，不是要用護(hù)盾將某些人排除在外，而是要將他們?nèi)诤显谏鐣?huì)之中。個(gè)人是社會(huì)整體的一部“作品”。人們探究悲劇的成因，可以從個(gè)人的特質(zhì)出發(fā)，順藤摸瓜，抓到問題的癥結(jié)。那些沖動(dòng)而不計(jì)后果的學(xué)生，對(duì)生命(無(wú)論是自己的還是別人的)自然太過輕率，而這同時(shí)也有法制教育和世界觀養(yǎng)成的責(zé)任。[詳細(xì)]

新京報(bào)：學(xué)生殺師是文明教育的悲劇

非法暴力是對(duì)文明教育的挑戰(zhàn)，其本質(zhì)是對(duì)公共正義不予信任，而采用私刑解決問題，也就是江湖中所謂的“快意恩仇”。這種事情發(fā)生在講臺(tái)上的教師身上，令人無(wú)比痛心；發(fā)生在一所政法大學(xué)里，更有一種諷刺的意味。因?yàn)榻處煹淖饔�，就是傳道授業(yè)解惑，播下文明的種子。而法律對(duì)文明的貢獻(xiàn)，就是要說(shuō)服人們放棄私刑，信仰通過法律伸張的公共正義。[詳細(xì)]

中國(guó)青年報(bào)：師生本不應(yīng)相視如寇仇

現(xiàn)在的很多“教改”都是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的，其實(shí)應(yīng)該叫“課改”，其中被忽略的那部分才是教育的根本內(nèi)容——“人的教育”。教材重要不重要？校舍重要不重要？達(dá)標(biāo)重要不重要？都很重要，但所有這些“重要”最終都是要落實(shí)在具體的人身上。這些年來(lái)，教育主管部門熱衷于各種物化的評(píng)比，自滿于硬件設(shè)施的達(dá)標(biāo)，恰恰忽視了對(duì)人的關(guān)懷，不能不說(shuō)是很可惜的事情。即便有一些思想品德課程，往往又涂抹上太多的意識(shí)形態(tài)色彩，以一種高蹈的道德取代了基本的“人的教育”。[詳細(xì)]

南方日?qǐng)?bào)：青少年道德底線教育缺乏

現(xiàn)在的師生關(guān)系日漸冷淡,遠(yuǎn)不如以前師生間那般親切和緊密。但造成這種現(xiàn)象,老師和學(xué)生都應(yīng)該負(fù)上責(zé)任,“我們正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,老師忙著評(píng)職稱,壓力大；學(xué)生擔(dān)心分?jǐn)?shù)和就業(yè),壓力也大；雙方都處于焦慮之中,都沒能靜下心來(lái)好好溝通,師生間的了解自然少了。此外,隨著大學(xué)的擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)太多,老師的工作量太大。日常工作都很難顧全,怎么談得上提升師生關(guān)系,增進(jìn)師生感情呢?”[詳細(xì)]

齊魯晚報(bào)：拿什么祛除校園里的暴戾之氣

或許考慮到人們的疑問，媒體報(bào)道中有這么一段——有知情學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)帖稱，程春明曾與嫌疑人的女朋友保持曖昧關(guān)系，但這種說(shuō)法并未得到校方證實(shí)。退一步說(shuō)，即使真的如此，這名學(xué)生可以憎恨程春明老師，但對(duì)于一個(gè)正在接受高等教育的政法大學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，用殺人的方式來(lái)解決問題，不僅讓人感到不可思議，更感到悲哀。[詳細(xì)]